UNE AIDE A AUTOMATISER
Les fonctions exécutives sont des outils de notre cerveau pour s'adapter à des situations nouvelles et non routinières, là où nous n'avons pas de solution toute faite. Elles ont deux missions : nous aider à automatiser de nouvelles compétences et organiser notre pensée.
Automatiser une compétence, c'est libérer le cerveau ! Quand un geste ou une tâche s'automatise, l'enfant n'a plus besoin de conscientiser ni de planifier chaque étape, offrant une véritable disponibilité psychique pour apprendre ou faire autre chose.
FLEXIBILITE COGNITIVE
PLANIFICATION
MEMOIRE DE TRAVAIL
inhibition
QUELS IMPACTS SUR LES APPRENTISSAGES ?
Le contrôle de l’inhibition en panne : L'enfant agit avant de réfléchir, se précipite dans les pièges des énoncés, a du mal à attendre son tour ou se laisse distraire par le moindre bruit.
La mémoire de travail surchargée : L'élève oublie le début d'une consigne dès qu'elle comporte plusieurs étapes, peine à comprendre un texte long ou s'embrouille dans le calcul mental.
Le manque de flexibilité cognitive : L'enfant montre une grande rigidité face aux imprévus, panique si les règles changent et persévère dans l'erreur en répétant une stratégie qui ne fonctionne pas.
Une planification difficile : Face à un travail complexe, l'élève semble « paralysé » ou sidéré, ne sachant pas par quel bout commencer ni comment organiser son matériel ou son temps.
QU'EST-CE QU'ON FAIT EN PSYCHOPEDAGOGIE ?
Rendre explicite ce qui est implicite pour l'élève.
En cabinet, après un état des lieux précis, nous entraînons la métacognition. L'enfant apprend à comprendre comment il fonctionne et à verbaliser ses propres astuces pour pouvoir les transférer avec succès en classe ou ailleurs.
Pour cela, on utilise différents supports : des jeux de société ciblés et des programmes reconnus. C'est un accompagnement sur-mesure, concret et ludique, qui doit s'ancrer dans le quotidien de votre enfant pour l'aider à progresser.
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